Unidad I Fundamentos de la Educación Abierta

Unidad I

Fundamentos de la Educación Abierta

Actividad 1. Estudio de caso

Analiza un programa o una institución educativa cuyo modelo de enseñanza esté basado en la educación abierta. Identifica las características que lo conforman, los programas y materiales que se ofrecen así como las funciones que desarrollarán los alumnos y los profesores. Analiza si realmente se puede considerar que dicho programa sea abierto.

Las respuestas y conclusiones que tengas como resultado de dicho análisis publícalas en una bitácora personal (blog electrónico), compartiendo el enlace con el resto de la comunidad, en Facebook.

La institución educativa que decidí analizar es el Bachillerato a distancia (B@UNAM) de la UNAM. La razón de esto es que en él se imparten dos asignaturas de corte filosófico, a saber, “Lógica para la solución de problemas” y “Dialógica argumentación”, las cuales se relacionan con mi formación profesional y con la materia que imparto en la ENP, es decir, lógica.

Como no soy asesor y tampoco alumno registrado no pude acceder a todas las secciones del Portal Web (http://www.bunam.unam.mx/index.html), pero las partes cuyo acceso es libre creo que ofrecen una buena idea de este subsistema de bachillerato de la UNAM.

La página tiene un menú principal: una barra a la izquierda con 1) información sobre la coordinación de bachillerato a distancia, 2) este sistema de bachillerato, 3) su plan de estudios y 4) información sobre las inscripciones.

Además, tiene una barra superior con 1) inicio, 2) preguntas frecuentes, 3) soporte técnico, 4) inducción y 5) directorio.

El objetivo del Bachillerato a distancia de la UNAM es ofrecer de forma directa esta clase de estudios a personas hispanoparlantes que radican en el extranjero. Mientras que, en el territorio mexicano, otras instituciones lo imparten mediante un convenio con la UNAM, por ejemplo, el IEMS del DF.

La finalidad del sistema es desarrollar las habilidades cognitivas, metacognitivas, metodológicas, informáticas, comunicativas y matemáticas de los estudiantes, sin embargo, se ofrecen tres cursos propedéuticos con esta misma finalidad.

Una vez acreditados eso tres cursos y el examen de selección, se inicia oficialmente el bachillerato, que constan de 24 asignaturas que se dividen en cuatro módulos (semestres). Se cursa una sola asignatura a la vez en un periodo de 4 o 5 semanas dependiendo de la sede (el proyecto) y la dedicación por asignatura es de 80 horas. Se puede completar los estudios en alrededor de dos años.

Hablando ya de la educación a distancia propiamente dicha, el alumno puede estudiar desde cualquier computadora conectada a Internet y en los horarios que él decida, pero debe seguir un calendario establecido.

Por otro lado, durante los cursos los estudiantes cuentan con la atención personalizada de un asesor (profesor en línea), que los acompaña constantemente durante el proceso de aprendizaje y que, además de resolver sus dudas, revisa, califica y retroalimenta sus actividades académicas. Asimismo, tienen el acompañamiento permanente de un tutor, experto en aprendizaje, que les brinda seguimiento académico y apoyo psicopedagógico. Cuentan también con el apoyo de un coordinador y del personal de soporte técnico. Tienen acceso, en sus asignaturas, a materiales de apoyo como biblioteca digital, museo virtual, videos y glosarios.

En particular quiero destacar la sección “Tutorial de inducción, pues en ella se puede encontrar información acerca de cómo navegar en este tutorial; cómo acceder a los cursos propedéuticos y navegar en ellos; las formas de interacción con tus asesores y tutor; el tipo de actividades que deberás realizar durante los cursos; las herramientas y servicios de que dispondrás; el procedimiento para obtener soporte técnico durante los cursos y los tutoriales de herramientas tecnológicas.

La barra superior de herramientas, incluye inicio, mensajes, foro, chat, información sobre los participantes en el curso, referencias y examen final. Hay diferentes formas de evaluación en línea y para enviar las actividades y las tareas.

La página también tiene una sección de “materiales libres”, que, más bien, es una liga a “Media campus” así como al programa de televisión “Mirador universitario”.

Tomando en cuenta lo que plantea Alfredo L. Fernández obre las principales características de este modelo educativo son las siguientes y, tomando en cuenta, las limitaciones que tuve para consultar el Bachillerato a distancia de la UNAM me atrevo a otorgar las siguientes calificaciones:

Principales características de este modelo educativo son las siguientes:	Bachillerato a distancia de la UNAM
Pone el centro del proceso enseñanza-aprendizaje en el educando.	9
Predomina el autoaprendizaje, la autorresponsabilidad y la independencia relativa del educando.	9
Relativiza la importancia del lugar en el que debe darse el proceso de enseñanza-aprendizaje.	8
Diluye los límites temporales para el despliegue del proceso de enseñanza-aprendizaje.	9
Se basa en la disponibilidad y libertad espacial-temporal del educando.	9
Implica una respuesta más apropiada al problema de la conjugación entre democratización de la educación, igualdad de oportunidades y diversidad individual entre los educandos	9
Permite superar un conjunto de trabas burocráticas y estructurales que impiden el acceso a la educación a importantes sectores de la sociedad.	8
Posibilita y estimula la diversidad de opciones educativas conforme a tendencias personales, diferencia de edad, formación precedente, estatus social, etc.	9
Se sustenta más decididamente en medios masivos de comunicación.	10
Se concibe como una opción formativa y profesionalizante que se presenta como alternativa de cualificación y acreditación equivalente a la del sistema tradicional.	8

Es claro que cumple todos los requisitos de un bachillerato a distancia.

Reflexiones

¿Has escuchado hablar del movimiento Open learning o conocimiento compartido? ¿Te parece que tiene vínculos o influencias con los principios de la Educación abierta? ¿Qué ventajas o desventajas identificas?

Me parece que el Open learning es diferente a la educación a distancia, pues el primero podría darse en los sistemas escolarizados o presenciales. En efecto, se considera que el Open learning tiene sus antecedentes en las propuestas pedagógicas de Maria Montessori. Sin embargo, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICs) han facilitado de una educación a distancia con características de Open learning. Por cierto, “open learning" significa, literalmente, “aprendizaje abierto”, lo cual no sólo tiene que ver con la educación a distancia (en México “abierta”) sino con la libertad para el estudio por parte de los estudiantes. En cambio, la traducción que se ha propuesto al español es “conocimiento compartido”, lo cual remite, más bien, a una concepción socio-constructivista, es decir, de aprendizaje cooperativo o colaborativo.

En cuanto a sus ventajas obviamente tienen que ver con la disponibilidad para los alumnos que no pueden o quieren estudiar en un sistema escolarizado. Pero me parece que los resultados en él dependen de la capacidad de los alumnos así como de la supervisión del sistema, pues la deserción puede ser muy alta y el aprovechamiento bajo.

A mí lo que me preocupa es que en nuestro país, con el fin de alcanzar la “universalización del bachillerato”, se está tomando casi como opción la educación a distancia para alumnos que, debido a una baja preparación académica en secundaria, no pudieron ingresar a una sistema escolarizado. El problema que veo es que estudiar a distancia y, además, en línea puede representar más problemas que hacerlo en un sistema escolarizado.